심리학의 이해 9 - 성격, 지능 심리 4, 발달 심리

(3) 지적기능과 창조성

1) 지능검사
① 비네 지능검사 : 지능은 앞에서 설명한 좁은 의미의 성격과 밀접한 관련이 있으면서도 또한 성격과는 독립된 기능으로서, 현대 심리학 초기부터 연구되어 왔다. 철학적이고 추상적인 지능연구를 대신하여 구체적이고 실증적인 지능 심리학 연구를 가능하게 한 것이 비네였다.
- 정신연령과 지능지수 : 비네는 고등 정신 작용인 상식, 실용적 감각, 솔선력, 순응력, 판단력, 이해력, 추리력 등의 다양한 측면 모두를 파악해야 한다고 생각하여 지능의 다양한 성질을 측정하기 위한 문제를 만들었다. 연령에 따른 지적 능력은 정신연령(mental age, MA)이라고 하여 다양한 단계의 정신연령을 측정할 수 있는 심리검사로 만들어진 것이 비네 지능 검사이다. 5세 아동인 A와 10세 아동인 B 둘 모두가 지적 발달이 2세 정도 뒤떨어진다고 하더라도 그에 대한 의미는 서로 다를 것이다. 이것을 수치로 만든 것이 지능지수(Intelligence Quotient, IQ)이다.
② 지능 구조의 연구 : 스피어만은 94종류의 문제를 실시하여 사고, 기억, 태도, 수리문제, 운동, 추론 등 각 지적 활동에 특별히 사용되는 능력인 특수요인과 모든 일반적인 지적 능력을 나타내는 지능의 2 요인설을 주장했다. 써스톤은 2 요인설에 대해 57문제의 자료 요인 분석을 통해 스피어만이 말하는 일반 요인은 확인하지 못하고 수리력과 언어의 유창성, 어휘력, 암기력, 추리력, 공간력, 지각력 등의 기본 정신 능력인 7가지 특수요인만을 확인해 그 결과를 토대로 지능의 다요인설을 주장하였다.
③ 웩슬러 지능 검사 : 웩슬러는 써스톤의 다요인설을 받아들여 지능의 주요 요인을 각각 측정함으로써 피검자의 지능의 특질을 객관적으로 밝히는 웩슬러식 지능 검사를 개발했다. 정신 연령은 산출하지 않고 연령별 평균으로부터의 차이 정도에 따라 과제 성적을 표준점수로 환산했는데 이를 편차지능지수라고 부른다. IQ 평균값은 100이며 85~115 사이에 약 68%가, 70~130 사이에 약 95%가 분포하고 있다는 계산이다. 아동용 웩슬러 아동 지능검사 제4판(WISC-IV)의 경우 총 지능지수(FSIQ) 외에도 언어이해 지표(VCI: 언어이해 능력), 지각적 추리 지표(PRI: 비언어적 정보를 토대로 추론하는 능력), 작업 기억지표(WMI: 청각적 정보를 조작하는 능력), 처리 속도지표(PSI : 시각정보를 처리하는 능력)라는 점수 합계를 산출한다. 이들 점수 편향을 전문적으로 평가함으로써 전체 지능 수준뿐 아니라 발달 장애의 평가와 교육 지원 계획 수립에도 사용할 수 있다.
④ 집단지능검사 개발 : 제1차, 제2차 세계대전에서 미국은 모든 군인에게 지능 검사를 실시하여 인원 배치의 자료로 활용하였다. 이를 위해 한 번에 다수의 피검자를 검사할 수 있고 다수 가운데 개인의 위치를 알려는 목적으로 집단 지능검사가 개발되었다. 지적장애 진단에 있어서는 집단검사가 선별검사로만 사용하고, 확정 진단과 교육 및 지원 방침에는 표준화된 개별 검사를 사용할 필요가 있다.

2) 지적장애(intellectual disability)
: 지능 검사로 측정되는 지적 기능에 장애가 있는 경우에는 일상생활에서도 여러 가지 장애를 가진 경우가 많다. DSM과 국제 질병 분류 ICD에서는 연령에 맞는 적응적 행동이 장애를 입음과 동시에 전반적인 지적 기능이 평균 이하의 상태이며 이것이 발달기에 발생한 증상을 지적장애(mental retardation)라고 하였다. 원인으로는 선천성 대사이상과 염색체 이상 등의 선천성 원인과 영양 부족, 저산소, 감염, 약물, 외상 등의 출생 전후의 원인이 밝혀진 것도 있고, 밝혀지지 않은 것도 있다.

3) 창의성(creativity)
: 창의성이란 독창적이고 유용한 결과를 낳는 지적 능력을 말한다. 지능 검사에서 측정하는 것은 하나의 정답을 찾는 수렴적 사고(convergent thought)이지만 창의성은 여러 가지 독특한 답을 찾는 확산적 사고(divergent thought)와 관계된다. 창의적인 인간의 성격 특징으로는 독립성, 충동성, 내향성, 직관성, 자기 수용성, 남녀 양성성 등을 들 수 있다.

4) 사고 양식
: 사고 양식은 창조적 사고, 현실적 사고, 내폐적 사고로 구분된다. 창조적 사고는 현실적 사고와 내폐적 사고의 교묘한 협동으로 이루어지는데, 내폐적 사고는 목표와 의도, 방향을 갖지 않는 사고로 공상과 꿈 등으로 끝나버리는 일도 많다. 현실적 사고는 자신이 가지고 있는 습관이나 지식을 활용하여 외부 세계에 보다 잘 적응하며 목표를 위해 일관적인 해결을 끌어내는 사고가 현실적 사고이다.


5. 발달 심리

(1) 영유아기 • 아동기
1) 영유아기 • 아동기의 발달 단계
: 영유아기 • 아동기란 에릭슨의 정신분석학적 관점에 따른 인간 발달의 구분을 기초로 하면 제1단계(영아기)부터 제4단계(아동기)까지의 출생 후부터 12세 전후까지의 시기를 말한다. 어린이 시기의 경험은 지적 • 사회-정동적 발달과 개인의 성격 형성에 중요한 의미를 갖는다.

2) 영유아기 • 아동기의 심리적 발달
① 지적 세계의 특징과 발달 : 아동의 인지 발달을 연구한 스위스의 피아제(Piaget,J.)는 원래 생물 발생학자였기 때문에 아이(인간)의 지적 발달을 「지식」의 개체발생과 정이라고 보고 각 발달단계에는 고유의 사고 특성(지적 구조)이 있음을 아동의 행동 관찰을 통해 발견하였다. 다음은 피아제의 지적 발달이론에 기초한 설명이다.

 

 

참고문헌 : 간호, 의료인을 위한 심리학의 이해 - 대광의학

저자 : HISAO OSADA

편역 : 김선희, 이해인, 나현주, 노희선, 송예헌, 오선미, 차정민, 최아론